班組長抓安全，不是想到抓什么就抓什么，管理的隨意性是難以理清出頭緒來的。對于班組長來說，要抓好班組安全生產(chǎn)，就要針對本班組安全生產(chǎn)情況，全面地進(jìn)行管理策化，把安全生產(chǎn)該想到的地方想到，該去做的事件做好，從人、機(jī)、環(huán)三大因素入手有節(jié)奏地進(jìn)行分類管理，有計(jì)劃，有目標(biāo)地實(shí)施，減少漏管和失管現(xiàn)象。
一、從人的因素入手。班組長要掌握全班有多少人，男女比例是多少。各是什么工種，每個(gè)工種危險(xiǎn)程度多大，每個(gè)人的安全操作情況如何，以此來確定重點(diǎn)。一般、次要的教育對象，也可以以一次違章或一次事故為例進(jìn)行逆向策劃，讓每個(gè)人都要了解違章或事故原因，用什么方法讓大家了解，達(dá)到什么樣效果，多少人清楚，多少人不清楚，確定對哪些人進(jìn)行再教育。怎樣來調(diào)動人的安全生產(chǎn)積極性，用宣傳方法要考慮渲染效果，能否激發(fā)、渴望安全生產(chǎn)熱情。用獎(jiǎng)勵(lì)辦法如何來激勵(lì)更多的人來參與。用罰款手段要真正起到警戒和促動作用。在控制人的不安全行為方面，可根據(jù)人的不同性格、年齡、體力，智力進(jìn)行分類排隊(duì)，確定哪些人適合去做什么工作。安全生產(chǎn)靠人來實(shí)現(xiàn)，怎樣來統(tǒng)一人的安全思想和行為，班組長在策劃每一項(xiàng)安全工作時(shí)都要考慮周到，一抓到底，不遺留問題，不產(chǎn)生新的管理障礙實(shí)實(shí)在在地到位。
二、從設(shè)備因素入手。班組長要知道本班組有哪些機(jī)械電氣設(shè)備，有多少特危部位，在什么情況下易發(fā)生危險(xiǎn)，要考慮不讓人接觸這些危險(xiǎn)部位，需要采取哪些防護(hù)措施。還要知道每臺機(jī)械設(shè)備電機(jī)配置情況，接地情況如何？有齒輪、皮帶輪、鏈輪傳動地方不但要求防護(hù)罩殼齊全，而且要求可靠，傳動軸有沒有凸出的銷子頭和固定螺釘?shù)龋袝r(shí)甚至考慮到傳動軸表面有污垢也能卷住人的衣服和頭發(fā)，所有這些都要有計(jì)劃地進(jìn)行檢查和日常維護(hù)，保持設(shè)備安全狀態(tài)。有些機(jī)械電氣設(shè)備由于設(shè)計(jì)缺陷，顯示器的信息方式有數(shù)字、符號，信號和圖形等，人腦在接受信號時(shí)不能正確地轉(zhuǎn)化，易產(chǎn)生誤操作，考慮人的不安全行為時(shí)最大可能統(tǒng)一顯示器的信息方式。機(jī)械電氣設(shè)備構(gòu)成人體傷害因素較多，在總體策劃思考時(shí)把握好三點(diǎn)：一是用各種方法使設(shè)備不產(chǎn)生隱患。二是潛在的隱患，通過哪些方法來發(fā)現(xiàn)。三是已經(jīng)發(fā)現(xiàn)隱患進(jìn)行整改后不再重復(fù)產(chǎn)生。理順上述三點(diǎn)后不再感到有頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳的被動管理出現(xiàn)。
三、從環(huán)境因素入手。要知道本班組生產(chǎn)什么產(chǎn)品，所產(chǎn)生的生產(chǎn)性毒，生產(chǎn)性粉塵，物理性有害因素對人體的侵害有多大，對人作業(yè)有什么影響，如何來消除環(huán)境對人體影響，雖然有些環(huán)境控制靠班組長是無法實(shí)現(xiàn)的，但要通過輔助措施加強(qiáng)對個(gè)人防護(hù)宣傳，各種勞動保護(hù)用品該戴的要戴，該穿的要穿。同時(shí)要考慮勞動組織和制度合理性，以控制加班加點(diǎn)，降低勞動強(qiáng)度，科學(xué)安排勞力等減少環(huán)境因素對人體的侵害，使人體的反應(yīng)處于生理變動允許范圍內(nèi)，不影響操作的正確性。對于生產(chǎn)場地半成品和成品堆放要考慮放在什么地方最合適，生產(chǎn)容器具怎樣定置比較合理等，保證人的操作動作不受空間外來因素的限制。在控制不良環(huán)境因素時(shí)，還要利用美化環(huán)境來推動班組安全生產(chǎn)，使環(huán)境美化后給人以清新、歡樂、積極向上的感受，或在美化環(huán)境中滲透安全文化思想來深入人心?？傊嘟M長策劃環(huán)境安全時(shí)一是要考慮減少環(huán)境因素對人體的侵害。二是要考慮控制環(huán)境因素對人操作的影響。三是考慮營造安全環(huán)境氣氛推動班組安全生產(chǎn)。四是積極改造環(huán)境，滿足人對良好環(huán)境的需要，最終使環(huán)境達(dá)到最佳安全狀態(tài)，保持人機(jī)最優(yōu)工作效率。
班組安全工作千頭萬緒，班組長只有用腦去理，以正確的思路去指導(dǎo)工作實(shí)踐，才能從盲目管理圈子里邁向系統(tǒng)安全管理。（胡國平）
一、從人的因素入手。班組長要掌握全班有多少人，男女比例是多少。各是什么工種，每個(gè)工種危險(xiǎn)程度多大，每個(gè)人的安全操作情況如何，以此來確定重點(diǎn)。一般、次要的教育對象，也可以以一次違章或一次事故為例進(jìn)行逆向策劃，讓每個(gè)人都要了解違章或事故原因，用什么方法讓大家了解，達(dá)到什么樣效果，多少人清楚，多少人不清楚，確定對哪些人進(jìn)行再教育。怎樣來調(diào)動人的安全生產(chǎn)積極性，用宣傳方法要考慮渲染效果，能否激發(fā)、渴望安全生產(chǎn)熱情。用獎(jiǎng)勵(lì)辦法如何來激勵(lì)更多的人來參與。用罰款手段要真正起到警戒和促動作用。在控制人的不安全行為方面，可根據(jù)人的不同性格、年齡、體力，智力進(jìn)行分類排隊(duì)，確定哪些人適合去做什么工作。安全生產(chǎn)靠人來實(shí)現(xiàn)，怎樣來統(tǒng)一人的安全思想和行為，班組長在策劃每一項(xiàng)安全工作時(shí)都要考慮周到，一抓到底，不遺留問題，不產(chǎn)生新的管理障礙實(shí)實(shí)在在地到位。
二、從設(shè)備因素入手。班組長要知道本班組有哪些機(jī)械電氣設(shè)備，有多少特危部位，在什么情況下易發(fā)生危險(xiǎn)，要考慮不讓人接觸這些危險(xiǎn)部位，需要采取哪些防護(hù)措施。還要知道每臺機(jī)械設(shè)備電機(jī)配置情況，接地情況如何？有齒輪、皮帶輪、鏈輪傳動地方不但要求防護(hù)罩殼齊全，而且要求可靠，傳動軸有沒有凸出的銷子頭和固定螺釘?shù)龋袝r(shí)甚至考慮到傳動軸表面有污垢也能卷住人的衣服和頭發(fā)，所有這些都要有計(jì)劃地進(jìn)行檢查和日常維護(hù)，保持設(shè)備安全狀態(tài)。有些機(jī)械電氣設(shè)備由于設(shè)計(jì)缺陷，顯示器的信息方式有數(shù)字、符號，信號和圖形等，人腦在接受信號時(shí)不能正確地轉(zhuǎn)化，易產(chǎn)生誤操作，考慮人的不安全行為時(shí)最大可能統(tǒng)一顯示器的信息方式。機(jī)械電氣設(shè)備構(gòu)成人體傷害因素較多，在總體策劃思考時(shí)把握好三點(diǎn)：一是用各種方法使設(shè)備不產(chǎn)生隱患。二是潛在的隱患，通過哪些方法來發(fā)現(xiàn)。三是已經(jīng)發(fā)現(xiàn)隱患進(jìn)行整改后不再重復(fù)產(chǎn)生。理順上述三點(diǎn)后不再感到有頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳的被動管理出現(xiàn)。
三、從環(huán)境因素入手。要知道本班組生產(chǎn)什么產(chǎn)品，所產(chǎn)生的生產(chǎn)性毒，生產(chǎn)性粉塵，物理性有害因素對人體的侵害有多大，對人作業(yè)有什么影響，如何來消除環(huán)境對人體影響，雖然有些環(huán)境控制靠班組長是無法實(shí)現(xiàn)的，但要通過輔助措施加強(qiáng)對個(gè)人防護(hù)宣傳，各種勞動保護(hù)用品該戴的要戴，該穿的要穿。同時(shí)要考慮勞動組織和制度合理性，以控制加班加點(diǎn)，降低勞動強(qiáng)度，科學(xué)安排勞力等減少環(huán)境因素對人體的侵害，使人體的反應(yīng)處于生理變動允許范圍內(nèi)，不影響操作的正確性。對于生產(chǎn)場地半成品和成品堆放要考慮放在什么地方最合適，生產(chǎn)容器具怎樣定置比較合理等，保證人的操作動作不受空間外來因素的限制。在控制不良環(huán)境因素時(shí)，還要利用美化環(huán)境來推動班組安全生產(chǎn)，使環(huán)境美化后給人以清新、歡樂、積極向上的感受，或在美化環(huán)境中滲透安全文化思想來深入人心?？傊嘟M長策劃環(huán)境安全時(shí)一是要考慮減少環(huán)境因素對人體的侵害。二是要考慮控制環(huán)境因素對人操作的影響。三是考慮營造安全環(huán)境氣氛推動班組安全生產(chǎn)。四是積極改造環(huán)境，滿足人對良好環(huán)境的需要，最終使環(huán)境達(dá)到最佳安全狀態(tài)，保持人機(jī)最優(yōu)工作效率。
班組安全工作千頭萬緒，班組長只有用腦去理，以正確的思路去指導(dǎo)工作實(shí)踐，才能從盲目管理圈子里邁向系統(tǒng)安全管理。（胡國平）
環(huán)保知識
職業(yè)衛(wèi)生
文檔應(yīng)用